Kegiatan ini melibatkan sejumlah kepala sekolah dan guru di lingkungan Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kota Kupang.
Para peserta mengikuti uji petik sekaligus forum diskusi kelompok terarah (focus group discussion/FGD) guna memetakan berbagai persoalan dalam penerapan pembelajaran berbasis STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics).

Tim kerja PSKP yang terdiri atas Ihya Ulumuddin, Tatik Soroeida, Voni Damayanti, dan Raisya Rahmatia menyampaikan apresiasi atas partisipasi aktif para peserta selama kegiatan berlangsung.

Ihya Ulumuddin mengatakan, keterlibatan kepala sekolah dan guru sangat penting dalam mengidentifikasi tantangan nyata di lapangan, khususnya terkait implementasi standar pendidikan yang terintegrasi dengan pendekatan STEM.

“Melalui uji publik ini, kami ingin menghimpun masukan langsung dari praktisi pendidikan untuk memetakan persoalan sekaligus merumuskan solusi yang kontekstual,” ujarnya.

Senada dengan itu, Tatik Soroeida menegaskan bahwa pembelajaran STEM merupakan pendekatan terintegrasi yang menggabungkan sains, teknologi, rekayasa, dan matematika dalam satu kesatuan proses belajar. Pendekatan ini diarahkan untuk menjawab permasalahan nyata serta mendorong kemampuan berpikir kritis, kolaborasi, dan kreativitas peserta didik.

“STEM bukan sekadar metode, tetapi sebuah sistem pembelajaran yang menekankan pada pengalaman belajar berbasis proyek sehingga siswa mampu mengaplikasikan teori dalam kehidupan sehari-hari,” kata Tatik.

Melalui kegiatan ini, PSKP Kemendikdasmen berharap hasil diskusi dan masukan dari peserta dapat menjadi dasar dalam penyempurnaan kebijakan standar pendidikan, sekaligus memperkuat implementasi pembelajaran yang relevan dengan kebutuhan abad ke-21. (goe).

The post Uji Publik Pembelajaran STEM Dorong Peningkatan Mutu Pendidikan appeared first on Flobamora-Spot.com.

Hal itu disampaikan Kepala Bidang Pendidikan Dasar Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kota Kupang, Oktovianus Naitboho, saat membuka kegiatan praktik pembelajaran STEM dalam pemenuhan standar kompetensi lulusan, standar isi, standar proses, dan standar penilaian pendidikan, Selasa (5/5/2026).

Kegiatan tersebut diselenggarakan oleh Pusat Standar dan Kebijakan Pendidikan, Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah, di Kupang.

Menurut Naitboho, kondisi pendidikan saat ini belum sepenuhnya mencapai kualitas yang diharapkan. Berbagai program telah dijalankan, namun dampaknya terhadap peningkatan kemampuan berpikir peserta didik dinilai belum signifikan.

“Akar persoalan ini terletak pada rendahnya literasi, lemahnya kemampuan berpikir kritis, serta keterbatasan peserta didik dalam mengaplikasikan teori ke dalam situasi nyata,” ujarnya.

Ia mengakui, salah satu faktor penyebab kondisi tersebut adalah proses pembelajaran di kelas yang masih didominasi pendekatan hafalan dan penguasaan konsep semata. Mengacu pada hasil survei internasional seperti PISA, sekitar 95 persen peserta didik Indonesia mampu menjawab soal berbasis hafalan atau berpikir tingkat rendah.

Namun, hanya sekitar 1 persen yang mampu menyelesaikan soal yang menuntut kemampuan berpikir tingkat tinggi.

“Ini bukan semata kesalahan peserta didik, melainkan cerminan dari proses pembelajaran yang berlangsung di kelas,” kata dia.

Karena itu, Naitboho, menekankan pentingnya pendidikan substantif yang mengintegrasikan teori dengan praktik kehidupan nyata.

Pendekatan ini, menurut dia, sejalan dengan konsep pembelajaran STEM yang menggabungkan sains, teknologi, rekayasa, dan matematika dalam satu kesatuan.

Melalui pendekatan tersebut, peserta didik didorong untuk mengidentifikasi persoalan di lingkungan sekitar, menganalisisnya secara ilmiah, mencari solusi berbasis teknologi, merancang produk atau inovasi, serta menghitung dampaknya secara terukur.

Ia mencontohkan, pengelolaan sampah di lingkungan sekolah dapat menjadi media pembelajaran terpadu. Peserta didik dapat mempelajari klasifikasi sampah (sains), memanfaatkan teknologi sederhana untuk pengolahan (teknologi), merancang produk bernilai ekonomi (rekayasa), serta menghitung nilai ekonominya (matematika).

“Pembelajaran tidak boleh berhenti pada teori, tetapi harus menghasilkan keterampilan nyata yang berdampak langsung pada kehidupan,” ujarnya.

Ke depan, ia menilai perlu adanya penguatan kapasitas guru agar mampu merancang pembelajaran yang integratif dan kontekstual. Guru diharapkan tidak lagi sekadar menyampaikan materi, melainkan berperan sebagai fasilitator yang membimbing peserta didik untuk berpikir, menganalisis, dan mencipta.

Selain itu, dukungan kebijakan pendidikan yang berorientasi pada peningkatan kualitas pembelajaran, bukan sekadar aspek administratif, juga dinilai penting.

Penataan sistem, penguatan peran kepala sekolah, serta pengembangan profesional guru perlu dilakukan secara konsisten dan berkelanjutan.

“Pada akhirnya, kualitas pendidikan sangat ditentukan oleh kualitas proses pembelajaran di kelas,” kata Naitbohi.

Sementara itu, Ketua Tim penyelenggara, Tatik Soroeida, dari Pusat Standar dan Kebijakan Pendidikan Kemendikdasmen RI menyampaikan bahwa, uji publik praktik pembelajaran STEM ini bertujuan memastikan proses pendidikan berjalan relevan dan efektif serta mampu membekali peserta didik dengan keterampilan.

“Keterampilan tersebut meliputi berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi, dan kemampuan pemecahan masalah,” ujarnya.

Menurut Tatik, uji publik juga menjadi bagian dari akuntabilitas sekaligus evaluasi mutu pendidikan untuk memastikan keselarasan antara praktik pembelajaran di kelas dengan standar yang telah ditetapkan. (goe).

The post Pembelajaran STEM, Kunci Perkuat Nalar dan Keterampilan Siswa appeared first on Flobamora-Spot.com.

Kegiatan ini menjadi bagian dari kajian nasional pemerintah dalam menyempurnakan kebijakan pendidikan agar lebih relevan dengan kebutuhan di lapangan.

Melalui Pusat Standar dan Kebijakan Pendidikan (PSKP), Badan Kebijakan Pendidikan Dasar dan Menengah (BKPDM), Kemdikdasmen saat ini tengah menghimpun berbagai masukan dari pemangku kepentingan pendidikan, sekaligus mengidentifikasi praktik baik pembelajaran STEM di satuan pendidikan.

Ketua tim uji publik, Tatik Soroeida, mengatakan masukan dari berbagai pihak sangat penting untuk memastikan kebijakan yang disusun benar-benar responsif terhadap kondisi riil di lapangan.

“Masukan dari berbagai pemangku kepentingan memiliki peranan penting agar kebijakan yang dihasilkan relevan. Selain itu, kami juga mengidentifikasi serta mendokumentasikan praktik baik pembelajaran STEM yang telah diterapkan di satuan pendidikan untuk dapat diadaptasi oleh sekolah lain dengan karakteristik serupa,” ujar Tatik dari Jakarta, Sabtu (25/4/2026).

Uji publik dijadwalkan berlangsung pada Selasa (5/5/2026) pukul 08.30–17.00 WITA di Hotel Harper Kupang, Kecamatan Oebobo. Kegiatan akan dikemas dalam bentuk diskusi kelompok terpumpun (DKT) yang dibagi ke dalam dua sesi, yakni kelompok kepala sekolah dan kelompok guru.

Pendekatan ini dirancang agar masing-masing peserta dapat menyampaikan pandangan dan pengalaman secara lebih leluasa sesuai peran mereka dalam implementasi pembelajaran STEM.

Dinas Pendidikan Kota Kupang turut dilibatkan dalam kegiatan ini, tidak hanya sebagai peserta, tetapi juga sebagai bagian dari panitia daerah yang bertugas mendukung kelancaran pelaksanaan di lapangan.

Peserta yang diundang terdiri atas kepala sekolah dan dua guru dari sejumlah SD dan SMP terpilih di Kota Kupang. Sebelum mengikuti kegiatan, para guru diwajibkan mengisi instrumen pembelajaran STEM secara daring paling lambat 3 Mei 2026.

Selain itu, setiap satuan pendidikan diminta membawa dokumen perencanaan pembelajaran STEM yang telah diterapkan, meliputi instrumen penilaian, rubrik, hasil evaluasi, serta dokumentasi proses pembelajaran.

Rangkaian kegiatan akan dilanjutkan dengan kunjungan lapangan pada Rabu (6/5/2026) ke Sekolah Lentera Harapan Kupang.

Dalam kunjungan tersebut, tim Kemdikdasmen akan mengamati secara langsung penerapan pembelajaran STEM di kelas, mulai dari tahap perencanaan hingga evaluasi, termasuk penyesuaiannya dengan konteks lokal.

Tim Kemdikdasmen yang terlibat dalam kegiatan ini terdiri dari Ihya Ulumuddin, Tatik Soroeida, Voni Damayanti, dan Raisya Rahmatia.

Melalui uji publik ini, pemerintah berharap memperoleh gambaran komprehensif mengenai implementasi pembelajaran STEM di berbagai daerah, sekaligus memperkuat kebijakan pendidikan yang adaptif, kontekstual, dan berorientasi pada perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. (goe).

The post Kupang Jadi Lokasi Uji Publik Pembelajaran STEM Nasional appeared first on Flobamora-Spot.com.